La enseñanza de las cuestiones del tiempo y clima ha experimentado un notable interés debido a la preocupación por las temáticas ambientales en el marco de la hipótesis actual de cambio climático (Olcina, 2020). Sin embargo, diferentes autores (MartínezFernández y Olcina, 2019; Morote y Olcina, 2020) han puesto de manifiesto que su conocimiento y enseñanza constituye una tarea compleja e incluso se observa que a la comunidad académica le resulta complicado tener una explicación sencilla de la evolución del clima y su estado actual debido a multitud de factores que intervienen (Ozdem, Dal, Oztuk, Sonmez y Alper, 2014), estereotipos (Morote, Campo y Colomer, 2021a) y noticias falsas transmitidas y, a veces, creadas por los medios de comunicación y redes sociales (Kažys, 2018).
El
cambio climático debe explicarse correctamente desde los niveles educativos
básicos para concienciar del papel del ser humano como agente causal y
receptor, al mismo tiempo, del actual proceso de calentamiento térmico
planetario. En la enseñanza de los riesgos atmosféricos y el cambio climático
es importante saber interpretar el territorio y conocer los diferentes factores
(humanos y naturales) que interaccionan en él (Fernández, Gómez y Luengo,
2019).
Derivado
del análisis de contenidos de bachillerato se plantean las siguientes
propuestas:
1.
Visualización de documental sobre efectos de inundaciones y/o sequías en algún
territorio que haya padecido este episodio recientemente.
Objetivo:
-
Comprobar los efectos de destrucción y pérdidas económicas y humanas que
originan estos eventos extremos.
Objetivo:
-
Comprobar la importancia del problema en el territorio ibérico y cuenca del
Mediterráneo. Debate en el aula sobre sus efectos sociales y económicos.
3.
Análisis de cómo puede influir el riesgo de inundación y de sequía en tu
ciudad.
Objetivo:
-
Valorar la vulnerabilidad del entorno local del alumnado atendiendo al riesgo
de inundación, con el apoyo de diferentes fotografías áreas para comprobar la
evolución de su ciudad (ocupación de zonas inundables, incremento de la
impermeabilidad, construcción de infraestructuras, etc.).
- Con
estas imágenes también se valorará la vulnerabilidad del territorio frente a la
sequía. Para ello se analizará el tipo de construcción de vivienda
(urbanizaciones de baja densidad con jardín y/o piscina, otros usos urbanos,
etc.), y datos sobre oferta de agua.
La
enseñanza del cambio climático desde una orientación didáctica basada en
problemas sociales y ambientalmente relevantes es una necesidad para lograr una
sociedad y ciudadanía críticas, ayudándoles a interpretar las cuestiones
ambientales y territoriales de su tiempo (Martínez-Fernández y Olcina, 2020).
Referencias:
Fernández, R., Gómez, A. y Luengo, M. Á. (2019). Aprendiendo a interpretar el territorio: estudio de la fitotoponimia en la provincia de Salamanca. Boletín de la Asociación de Geógrafos Españoles, 82, 1-33. https://doi.org/10.21138/bage.2816
Kažys, J. (2018). Climate
change information on inter-net by different Baltic Sea Region languages: Risks
of disinformation & misinterpretation. Journal of Security and
Sustainability Issues, 7(4),
685-695. https://doi.org/10.9770/jssi.2018.7.4(6)
Martínez-Fernández, L.C. y Olcina, J. (2019). La
ense-ñanza escolar del tiempo atmosférico y del clima en España:
currículo educativo y
propuestas di-dácticas. Anales
de Geografía de la Universidad Complutense, 39 (1), 125-148. https://doi.org/10.6018/reifop.393631
Morote Seguido, Álvaro-F. ., &
Olcina Cantos, J. . (2021). La importancia de la enseñanza del cambio
climático. Propuestas didácticas para la Geografía escolar. Estudios
Geográficos, 82(291), e078. https://doi.org/10.3989/estgeogr.202189.089
Morote, A.F., Campo, B. y Colomer, J.C.
(2021a). Percepción del cambio climático en alumnado de 4º del Grado en
Educación Primaria (Universidad de Valencia, España) a partir de la información
de los medios de comunicación. Revista
Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24 (1),
131-144.
Olcina, J. (2020).
Clima, cambio climático y riesgos climáticos en el litoral mediterráneo español.
Oportunidades para la
geografía. Documents d ́Anàlisis Geogràfica, 66 (1),
159-182. https://doi.org/10.5565/rev/dag.629
Ozdem,
Y., Dal,
B., Ozturk, N., Sonmez, D. y Alper, U. (2014). What is that thing called
climate change? An investigation into the understanding of climate change by
seventh-grade students. International Research in Geographical and Environmental Edu-cation,
23, 294-313.
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